解密4天如何記英語百詞

　　滿分多，不及格者少 
　　初預到高三七個年級都經(jīng)歷了“英文—中文”、“中文—英文”的嚴格測試。最高的班級平均分為94分，最低的班級平均分為85.4分。測試滿分的人數(shù)占學員總?cè)藬?shù)的12%；測試60分以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的0.9%。（本次訓練營除高一年級因考綱單詞量超過500個未能全面訓練外，其余年級的單詞訓練量均超該冊考綱單詞量）。
　　方法高效，成績明顯
　　測試結(jié)束之后，資深英語教研員任繼海老師帶領(lǐng)包括多位教研員在內(nèi)的五位老師進入教室，檢查訓練效果。他們不僅詢問學生的學習體會，更隨機抽測各個年級的學習效果。專家測試之后，對訓練營取得的成績給予了充分的肯定。
　　英語教研員左老師測試了從初預至初三四個年級學生的學習情況，她感覺絕大部分學生學習興趣高，認為易思教學法讓他們從枯燥背單詞到有方法、靈活背單詞。
　　從英語高級教師周老師的調(diào)查情況來看，學生們一致認為比起平時課堂中的英語單詞教學，趣味性更強、更容易記。任繼海老師告訴記者，通過分小組和學生交談，學生反映4天學了很多，易思學習方法特別有趣，能幫助學生在短時間里用輕松有趣的方法記憶單詞。學生總結(jié)這里的學習是“快樂”、“快速”。
　　為什么會有熟悉的“新單詞”？
　　1、4天學習的單詞是哪些單詞？為什么有些“新單詞”是我已熟悉的？
　　 答：考慮到牛津英語詞匯量大、運用范圍相對較廣，我們以牛津英語單詞為訓練內(nèi)容。我們將每冊牛津新詞中屬于中考、高考大綱的單詞作為訓練單詞。由于一些同學使用新世紀教材或其他英語資料，難免出現(xiàn)牛津英語中屬于新詞但自己卻熟悉的現(xiàn)象。還有一些學生英語水平已經(jīng)很高，詞匯量很大，考綱單詞基本掌握，所以覺得熟詞多。為此，訓練營已經(jīng)要求咨詢報名人員明確告知單詞訓練的范圍，對測試顯示生詞少的學生，我們建議升入更高年級學習。
　　2、為什么初三、高三收費高一些？
　　答：初三、高三收費高是因為要做中考、高考單詞的全面測試，并為學生本人單獨制作一個詞匯表，工作比較復雜。訓練營正打算征詢家長意見：初三、高三如不全面測試中考、高考單詞，和其它年級收費標準相同。
　　3、易思單詞速記方法科學性何在？
　　答：易思英語單詞速記法的一個單詞記憶一般包括“讀音、找熟、聯(lián)想、回憶”四個基本步驟，完成這四個步驟眼要看、耳要聽、口要說、手要寫、心要想。由于能全面調(diào)動學習潛能，所以它幾乎是解決英語單詞記憶的“萬能公式”。我們的訓練就是讓學生熟練運用這套程序。這套程序運用越熟練，單詞記憶的速度就會越來越快。
　　記單詞立竿見影，學方法惠及終身
　　短短幾天學習，許多學生在老師的帶領(lǐng)下，“殲滅”了新學期絕大部分單詞，在最終的測試中取得了滿分。在大多數(shù)學員看來，記住單詞是立竿見影，掌握方法卻是惠及終身。晨報特意采訪了訓練營的一些學員，請他們來破解減負增效學英語訓練營快速記憶單詞的密碼。
　　學什么———記憶單詞，并不是枯燥地重復勞動
　　“原來學單詞并不是那么枯燥乏味的�！遍h行中學準高三生周皎參加這個訓練營后，發(fā)現(xiàn)了背單詞的快樂。周皎說，教師第一天就傳授了她不少背單詞的好辦法，讓她覺得記單詞其實并不是件麻煩的任務，而是可以輕松、快樂地一遍掌握。
　　學會了背單詞的好方法后，周皎就拿著教師發(fā)下的高考重點詞匯開始背誦。據(jù)了解，第一期訓練共有500名初中、高中學生參加；每個年級學生需要掌握的詞匯量都不同。初中學生在這4天中一共背誦300個左右的單詞；高一學生背誦334個左右的單詞；高二學生背誦297個左右的單詞；高三學生則背誦300個左右的單詞。而訓練營教師也會根據(jù)學生的掌握情況，適當加減詞匯量。
　　怎么學———諧音順口溜速記單詞
　　在短短4天一下子掌握400多個單詞，三林東校準高三學生施佳蕓將之歸功于有趣的單詞記憶法———利用諧音順口溜速記單詞。
　　施佳蕓表示，教師經(jīng)常會舉一些很好玩的例子，她一下子就把這些單詞記住了。比如說“兩只驢子坐著吃東西就是暗殺”，這句話描述的就是一個單詞———assasitate�！癮ss”是驢子，“sit”是坐，“ate”是吃，把這些連在一起，就是““兩只驢子坐著吃東西”�！斑@句話很有意思，我只要一想到這句話，就把‘暗殺’這個單詞記住了。”
　　南洋中學高二學生蘇懿飛對“郵遞員阿姨躲在樹后面”印象最為深刻。蘇懿飛說，在第一天學習“前綴”和“后綴”時，教師舉了這樣一個例子，告訴他們通過“郵遞員”可以想到“post”，“阿姨（拼音諧音）想到“re”，“樹”可以想到“tr”，因為樹是圓的則聯(lián)想到“o”。于是“re、post、retro”這三個前綴就可以輕輕松松記住了。小蘇覺得通過這種方式對他的記憶很有幫助。
　　東輝外國語高中準高二學生張雅嵐學過“前后綴”后覺得受益匪淺，讓她不費多大力氣就記住了一些難記的長單詞。比如：participant參加者，“part”為部分，IC和IP視為用戶卡，“ant”是螞蟻，于是只要記住“螞蟻（ant）成為部分（part）IC和IP卡用戶聚會的參與者（participant）”就可輕易地記住單詞。
　　除了學會了用諧音順口溜記單詞外，學生們也學會了如何區(qū)分容易混淆的單詞。施佳蕓表示，以前她總是分不清affect、effect哪個是名詞、哪個是動詞；這次教師告訴她，a在前是動詞，于是她就把這兩個單詞的詞性搞清楚了。張雅嵐說，她學會了用“帝國（empire）與帝國為石油（U）仲裁（umpire）”來區(qū)分umpire仲裁和empire帝國，這樣好玩又好記。
　　4天完成任務———從厭惡背單詞到輕松背出近500單詞
　　“感覺這種方法背單詞比較輕松，可以記住比較多的單詞而且記憶時間比較長�！碧K懿飛深有體會地說，以前一個單詞讀上個十遍左右差不多記住了，但上午背的下午就忘記了大半；所以他很討厭背單詞。而通過這次學習，他開始不討厭背單詞了，4天所學的400—500個單詞，他記住了近90%。
　　南匯中學高二的陸人溢一般在晚上背單詞，由于經(jīng)常反復拼讀背誦很是枯燥，往往才堅持了半個小時就想要睡覺了。但是小陸表示，這幾天學習背的所有單詞，她至少記住了90%；而且她覺得現(xiàn)在自己的接受能力和記憶力都提高了。
　　西延安中學準高一學生瞿穎告訴記者，她背單詞速度很快，一般在上學路上一路背單詞，然后應對上午老師的默寫。盡管上午的默寫她可以輕松過關(guān)，可當她晚上回到家后，有些單詞就模糊不清了。瞿穎說，現(xiàn)在她學習了前后綴，開頭和結(jié)尾的字母就不那么容易輕易忘記，而中間的部分則可以用形象化聯(lián)想彌補。
　　短短4天學習，也增加了學生們學習英語的興趣。在問卷調(diào)查時，鄭閭同學反映學習的內(nèi)容還太少，希望還能再多學點，感覺學習的效果很不錯。周皎說自己想要再看一遍全英文的《馬達加斯加》，考驗自己的英語聽力。施佳蕓則表示要打開許久不讀的《學生英文報》，認真閱讀，提高自己的閱讀水平。