| 開(kāi)課時(shí)間：2014-7-2 |
| 更新日期：2014/6/10 |
| 招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)——初中三年級(jí) |
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| 培訓(xùn)價(jià)格：面議 |
| 招生名額：有限 |
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報(bào)名熱線(xiàn)：81193022（大教室網(wǎng)）
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習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的人生具有特別重要的價(jià)值。英國(guó)著名哲學(xué)家、思想家弗朗西斯·培根在其名著《培根論說(shuō)文集》曾經(jīng)這樣闡述：“習(xí)慣是人生的主宰”，“天性與言語(yǔ)上的允諾要約都不如習(xí)慣有力”，“習(xí)慣的凌駕一切是處處可見(jiàn)的；其勢(shì)力之強(qiáng)，使得人們于自白、抗辯、允諾、夸張之后，依然一仍舊貫地作下去，好像他們是無(wú)生命的偶像，和由習(xí)慣的輪子來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)著的機(jī)械似的”。
好習(xí)慣是人生的大福氣。我們都孜孜求索人世間的美德。其實(shí)，良好的道德行為一旦變成習(xí)慣，美德便具備和養(yǎng)成了。俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息�！毕喾�，壞的習(xí)慣則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(zhǎng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步�！焙昧�(xí)慣讓普通人變得優(yōu)秀。一個(gè)小伙子喜歡閱讀，勤于思考并且習(xí)慣于科學(xué)正確的思維，待人熱情大方、禮貌周到，做事敢于吃苦、樂(lè)于吃苦，這種人遲早要成為社會(huì)的佼佼者。與此相對(duì)，壞習(xí)慣讓美女都會(huì)失去魅力。一個(gè)俊俏的女郎嚼著檳榔，不顧場(chǎng)合地抽著香煙，說(shuō)著粗痞話(huà)，不會(huì)讓人覺(jué)得舒暢；如果她還娛樂(lè)過(guò)度，習(xí)慣于熬夜，這將加速她的衰老。習(xí)慣之手翻轉(zhuǎn)著美麗與丑陋、高雅與平庸的標(biāo)牌。
誰(shuí)說(shuō)好身體、好性格、好成績(jī)、好業(yè)績(jī)，很大程度上不是源于好習(xí)慣呢？十八世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家康德是一位勤奮治學(xué)、深于思考的思想大師，他有一個(gè)習(xí)慣就是每天下午4點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)出去散步一小時(shí)，不管什么天氣都堅(jiān)持不斷。他一邊行走，欣賞著沿途的自然景色，鍛煉著身體，一邊思考著哲學(xué)問(wèn)題。他的許多重要著作包括《純粹理性批判》的主要思想都得自這條路上。這條路因此被后人稱(chēng)為“哲學(xué)之路”。由于嚴(yán)謹(jǐn)、有序、科學(xué)的生活習(xí)慣，這位在思想領(lǐng)域艱難求索并且碩果累累的飽學(xué)之士，竟然在那個(gè)年代也活到了80歲的高齡。
兒童的心理和行為具有很強(qiáng)的可塑性，因此這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)他的行為和思維習(xí)慣的黃金時(shí)間。兒童一旦在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，意味著他在幸福和成功的道路上走了一半。此后家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育，也更加省心省力。而兒童的習(xí)慣不好，不僅讓家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育過(guò)程中勞心費(fèi)力，事倍功半，而且阻礙著他自己的健康成長(zhǎng)，有的惡習(xí)還會(huì)讓他陷入萬(wàn)劫不復(fù)的地步。
兒童的習(xí)慣從來(lái)不是天生的，得靠后天的學(xué)習(xí)教育，得靠家長(zhǎng)的賞識(shí)、引導(dǎo)、約束、批評(píng)、處罰，得靠家長(zhǎng)的言傳身教。習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕的功夫，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。過(guò)程并不復(fù)雜，需要的是家長(zhǎng)的細(xì)心、耐心和恒心。
兒童的習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。從他生活開(kāi)始就培養(yǎng)生活習(xí)慣，從他學(xué)習(xí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從他玩開(kāi)始就培養(yǎng)玩的習(xí)慣（其實(shí)玩無(wú)所謂固定優(yōu)良的習(xí)慣，家長(zhǎng)們關(guān)注的應(yīng)當(dāng)主要是玩的過(guò)程中孩子專(zhuān)注性的培養(yǎng)和安全問(wèn)題的注意）許多家長(zhǎng)都是在孩子生活學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間之后特別是孩子的壞習(xí)慣出現(xiàn)之后，才開(kāi)始注意孩子的習(xí)慣問(wèn)題。此時(shí)已經(jīng)耽擱和錯(cuò)過(guò)一段孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。
不良習(xí)慣的改變和扭轉(zhuǎn)是比習(xí)慣養(yǎng)成更難的事情，它需要家長(zhǎng)付出雙倍甚至更多的精力。因?yàn)榱?xí)慣的力量是很大的，有的還是相當(dāng)頑固的。 不過(guò)，對(duì)孩子的教育培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，任何時(shí)候都是“東隅已逝，桑榆非晚”，畢竟是孩子，他有可塑性，他有“性本善”的原胚，他有轉(zhuǎn)變的可能。事實(shí)上有些道德上的壞習(xí)慣也必須想盡辦法去改變，哪怕再艱難，否則進(jìn)入成年之后，它將成為把孩子送進(jìn)監(jiān)獄的罪魁禍?zhǔn)住?/SPAN> |
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